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2019安徽教师聘请面试之《桃花源记》教案

发表时间:2019-05-05 阅读:

  1、学问取技术方针:能准确、流利、有豪情的朗读课文,堆集文言字词;理清文章的叙事线索,理解课文内容。

  明白:遂迷,不复得。做者如许写的目标是使人感觉桃花源是一个似有而无、似实而幻的所正在,暗示桃花源是虚构的境地,同时添加文章的奥秘色彩。

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  起首,看PPT赏识图片。同窗们,当你们看到如许的美景时,脑海中会想到哪个成语?(引出“世外桃源”这个成语)“世外桃源”这个成语是晋朝陶渊明正在《桃花源记》中所描述的一个取世的,不遭和祸的安泰而夸姣的处所。现正在我们一路跟着渔人到这个世外桃源去看看。

  3、感情立场取价值不雅方针:体味做者对“桃花源”的抱负社会的描述,认识其对夸姣社会的神驰和逃求。

  本文大约写于宋永初二年(421年),陶渊明约57岁。他既过东晋的征召,又复同刘裕的宋合做,而以《桃花源诗并记》依靠了本人的社会抱负。

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  陶渊明,东晋出名诗人,字元亮,名潜,世称靖节先生,因其宅边曾有五棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西市西南)人。

  明白:做者虚构的世外桃源,是取做者所处的现实社会相对照的。这里景色漂亮,地盘肥饶,资本丰硕,风尚憨厚;这里没有,没有和乱,社会平等,和安然宁,确实是其时甚至整个封建社会人平易近抱负的世界。这抱负正在必然程度上反映了泛博人平易近的希望,但正在其时的前提下是不成能实现的,因此它只是一种梦想。

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